2023年7月1日 星期六 晴“苏老师，我们可以合照一张吗？”最近，来办公室找我合照的同学越来越多，才惊觉这学期马上结束了，也意味着我们三人一年的支教也即将结束。

苏正民和学生在一起白驹过隙、日月如梭、光阴似箭，这些成语是多么形象生动，只感觉昨日，我们三个还在翘首以盼、忐忑不安地给同学们上第一课，今天我们就快要结束最后一课，离开这个兴奋过、喜悦过，也曾伤心过、痛苦过的地方。

其实，这并不是我第一次做“老师”在我做夏令营、冬令营以及各种志愿活动的时候，孩子们总是称呼我们“某某老师”，很多时候还加一个亲切的“小”字，比如“小苏老师”“支教”“老师”“志愿者”这几个词内涵丰富，短短几字却重千金，尤其是对乡村的孩子们而言。

我第一次接触“支教”这个词是在我读小学的时候缘于西部大开发，小山村迎来了许多大城市的年轻支教老师正是这些支教老师，在无数像我一样的西部山区的小朋友心中种下了一颗种子，只待有朝一日受到阳光、雨露的滋养，破土而出，成长为参天大树。

苏正民和学生在一起除了书本上的知识，支教老师们还常常给我们分享讲述山外的世界、讲述他们的家乡、他们读的大学在老师们绘声绘色地讲述中，我们恨不得插上一双翅膀，化作鸟儿，飞出大山去看看外面的世界是不是真的像老师讲得如此有趣。

我印象很深刻，有一道数学题，支教的李老师讲了五六遍，我们还是没有听懂但是李老师仍然很温柔地说道：“同学们，还没有听明白吗？那老师换一种思路，我们再来几遍好吗？”如今，我也成了一名支教老师，每当我因为各种原因想发火时，我总会想起阳光明媚的那个下午，李老师的温柔、耐心是那样的美好，我的气早已消完。

我第二次接触“支教”这个词是在我读大学的时候从凉山的一名放羊娃到中南财经政法大学的一名大学生，如果没有党和政府，以及社会好心人的帮助，不会有今天的我我想尽最大的努力，回报那些善意所以我学着小时候支教老师们的模样，学着一直资助我的张俊兰记者的模样，去做家乡小朋友的小老师。

从2017年暑假起，我就一直在做“夏令营、冬令营”，用现在的行话来说就是“七彩假期”最开始，我们也不太懂，纯属摸着石头过河第一年暑假，我们给村里的孩子们辅导假期作业，上文化课但是一周过去，孩子们就越来越少了，后来了解才知道，孩子们平时在学校上文化课已经很累了，而且我们上的也不一定有他们的老师好，久而久之，孩子们觉得枯燥，便不再来了。

第二年暑假，我们及时调整方向，将夏令营课程设置为绘画主题，孩子们的积极性一下就提高了上来，短短的一周多，许多零基础的孩子们就已经能够创作出令我们惊叹的作品但还是有一些孩子，还没结束就离开了，了解后得知他们对绘画基本没有兴趣，而且花了很大的工夫也没有多大起色，也渐渐失去了兴趣。

苏正民和学生在一起第三年，我们开始丰富夏令营的课程，美术、音乐、舞蹈、书法、武术、演讲课程应有尽有，每个孩子都能选择自己最喜爱的课程，再选修几门感兴趣的课程这些乡村留守儿童在我们的夏令营和冬令营里度过了一个愉快且有收获的暑假与寒假，让家长放心了不少。

第四年，我开始疑惑，短短一个多月孩子们在我们的夏令营里学这些素质拓展课程、艺术课程，除了开开心心地度过了一个暑假，是否还有其他作用，毕竟短短一个月也没办法掌握一门技能我与小伙伴们开始重新做调研，我们发现这些山区的孩子，尤其是留守儿童，读书的意愿并不强烈，许多孩子还是渴望早点初中毕业然后出去打工挣钱，他们看不到读书究竟能给他们带来什么直接的、现实的受益。

所以，这一年，我们又重新调整了夏令营的方向美术、音乐、舞蹈、书法、演讲等这些课程只是一个载体，一个形式，我们通过这些艺术拓展课程，开始给孩子们灌输“知识、读书的重要性”我们招募的志愿者越来越多的偏向于凉山返乡的大学生志愿者，通过他们靠读书改变命运的亲身经历去影响凉山的孩子。

在课程设计上我们开始加入了心理课程元素，在晚间的活动中，我们开始引导学生与志愿者们敞开心扉交流，组织志愿者们分享自己的求学故事、大学的生活等有一个内向的小女孩，我们都叫她小花，接触了很多天，她依旧不敢说话，不敢与我们交流。

这是在山里孩子身上常见到的共性，后来了解到小花还是一名留守儿童所以我就找到她，告诉她，几位老师都说你特别棒，有演讲的潜力和天赋，站在台上的台风也特别稳我们都觉得你来当本次夏令营结营仪式主持人特别好，起初她很胆怯不敢接受，在各位志愿者老师的鼓励下，她勉为其难地接受了。

接下来的日子里，我们看到她主动练习稿子，和同学们一起排练交流，找志愿者老师请教结营的日子到了，小花出乎意料地完成了主持，结束后她抱着志愿者哥哥姐姐们哭了很久，我相信那是一种感谢，也是一种不舍后来的日子里，通过与小花的老师交流，听到了她越来越自信、越来越开朗的信息。

夏令营结束后，孩子们收获的不仅仅有快乐，还有几项艺术特长，更多的是他们的眼界、视野得到了极大的提升，许多自卑内向的孩子也变得开朗了，更重要的是读书的内生动力更强烈了，由过去的“要我读书”渐渐向“我要读书”的方向转变。

苏正民和学生在一起其实这是我第六年做“七彩假期”的活动，也是我们团队连续第二年成功申报团中央的“七彩假期示范团队”我第三次接触“支教”这个词是在我大学本科毕业以后大学本科毕业前夕，我报名成了中南财经政法大学第24届研究生支教团的一员，回到了生我养我的大凉山，成为一名支教老师。

去年秋季学期开学第一课，我走上那方讲台，看着孩子们质朴、渴望的眼神，就像看到了曾经的自己我累计担任了物理以及道德与法治课程的任课老师，累计教授4个班级，平均每周20课时，覆盖240余位学生为了弥补非师范专业生的不足，尽到为支教地孩子服务的职责，我们不敢懈怠。

一年不长的时间里，在我与同学们的共同努力之下，班级的孩子们都取得了优秀的成绩，在我与同学们教学相长过程中，也与孩子们结下了深厚的友谊经过脱贫攻坚，我们已经解决了物质上的贫乏乡村振兴阶段，我们要解决的是精神、思想、文化、理念的贫乏，帮助孩子们走出心里的那座大山。

课堂之余，我们为同学们组织了10多场公益讲座，内容涵盖党史、团史理论学习教育、校园普法、心理健康、生涯规划、励志榜样等领域邀请了南京大学、中南财经政法大学的优秀学子以及四川首届最美退役军人曹玉蕊、天津电视台主持人孟繁达等为同学们分享授课。

引导孩子们多读书，读好书，从书本中汲取智慧和营养结合在凉山的已有经验与资源，我们在支教学校建立了“研支团图书角”和“文澜书屋”，还在西昌市川兴镇、喜德县彝欣社区、美姑县巴普镇初级中学、普格县特补小学建立了4所乡村书屋。

我们与苏州书香全民阅读研究院、凉山州教育基金会、凉山州厚德家庭教育服务中心等专业社工机构深度合作，让书香伴随孩子们成长，让经典的作品滋润孩子的心田我们的书屋除了丰富的藏书，还布置了一体机与网络，一块块屏幕连接起了山外世界。

今年5月，我与凉山学子共赴第二故乡——武汉研学他们大多从来没有离开过大凉山，对山外的世界充溢着好奇和期待其实，在交通如此便利的当下，帮助孩子们走出“物理上的大山”并不是一件难事，但我希望通过这次活动帮助孩子们走出“心中的大山”。

在武汉，孩子们参观了辛亥革命武昌起义纪念馆，感受到了课本中黄鹤楼、长江大桥的澎湃力量，聆听了曾侯乙编钟的旷世之音，更是在心中种下了一颗种子6月，在母校的帮助下，我们成立了研究生支教团的专项基金，将学校的师生以及校友资源与支教地学校串联起来。

今年毕业季，王若妍师妹在了解到我们带领大凉山的孩子们出来研学，意识到开阔的眼界和丰富的经历对乡村孩子的重要性后，与我主动联系，她将自己取得的4.9万元奖学金连同父母配捐的5.1万元捐到了专项基金，用于资助凉山的小朋友们继续到武汉研学。

（相关报道：毕业典礼上，这位00后捐出奖学金设立研学基金>>）这学期，我们组织了一个微心愿活动，帮助孩子们圆梦有许多同学写下“想成为苏老师一样的老师就是我的心愿”“好好学习，将来也要去武汉上大学”“想成为一名苏老师一样的志愿者”“希望得到苏老师的一张照片”。

苏正民在课堂上还有，支教课堂上，有学生问我：“苏老师，我怎样才能超过你？”“教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一个灵魂召唤另一个灵魂”每个人都会是某个人的光明，即使活得普通而平凡，也能成为照耀别人的一束光。

“用一年不长的时间，做一件终生难忘的事情”，从被支教老师影响再到成为一名支教老师，这就是我与支教的故事在这个暑假，我也还会组织志愿者在会理的学校和阿依书屋举办“七彩假期”活动，我相信也会有更多志愿者成为孩子们心目中最美的支教老师。

这一年的支教虽然马上就结束了，但我与支教的故事，与孩子们的故事还会通过“阿依助学计划”继续延续下去。

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