当初对线下书法无法满足自己孩子的书法学习需求，于是开始寻找一些好的网络书法资源，从而使自己孩子在书写上有了明显提高非常感谢做公益的书法大师们！现在把私藏的资源分享给网友们，希望对一年级的孩子们和家长们能有一点帮助，关注后可以看到更多更新。

小学一年级语文下册同步生字书法35：相、近、习、远重播播放00:00/00:00直播00:00进入全屏50点击按住可拖动视频相重播播放00:00/00:00直播00:00进入全屏50点击按住可拖动视频相

书法虽然有法则，但审美角度不同也有不同的样式，所以会有不同书法家的不同写法重播播放00:00/00:00直播00:00进入全屏50点击按住可拖动视频近重播播放00:00/00:00直播00:00进入全屏。

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不求最全最贵，但求有效能用关注文首的作者后可以看到更多更新关注后你有好的想法就可以私信作者了，我们一起共同交流进步，一切为了孩子的发展！附件中小学书法教育指导纲要　　汉字和以汉字为载体的中国书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富。

书法教育对培养学生的书写能力、审美能力和文化品质具有重要作用为推进中小学书法教育，传承中华民族优秀文化，特制定本纲要一、基本理念　　中小学书法教育以语文课程中识字和写字教学为基本内容，以提高汉字书写能力为基本目标，以书写实践为基本途径，适度融入书法审美和书法文化教育。

　　1．面向全体，让每一个学生写好汉字识字写字，是学生系统接受文化教育的开端，是终身学习的基础中小学书法教育要让每一个学生达到规范书写汉字的基本要求　　2．硬笔与毛笔兼修，实用与审美相辅中小学书法教育包括硬笔书写和毛笔书写教学。

书法教育既要重视培养学生汉字书写的实用能力，还要渗透美感教育，发展学生的审美能力　　3．遵循书写规范，关注个性体验中小学书法教育要让学生掌握汉字书写的基本规范和基本要求，还要关注学生在书法练习和书法欣赏中的体验、感悟和个性化表现。

　　4．加强技能训练，提高文化素养中小学书法教育要注重基本书写技能的培养，不断提高书写水平同时在教学活动中适当进行书法文化教育，使学生对汉字和书法的丰富内涵及文化价值有所了解，提高自身的文化素养二、目标与内容

　　（一）书法教育总体目标与内容　　1．学习和掌握硬笔、毛笔书写汉字的基本技法，提高书写能力，养成良好的书写习惯　　2．感受汉字和书法的魅力，陶冶性情，提高审美能力和文化品位　　3．激发热爱汉字、学习书法的热情，珍视中华优秀传统文化，增强文化自信与爱国情感。

　　（二）硬笔学习的目标与内容　　1．掌握执笔要领，书写姿势正确，不急不躁，专心致志学习正确的运笔方法，逐步体会起笔、行笔、收笔的运笔感觉，逐步感受硬笔书写中的力度、速度变化，逐步体会铅笔、钢笔书写的特点。

养成“提笔就是练字时”的习惯懂得爱惜文具　　2．小学低年级学习用铅笔写正楷字，掌握汉字的基本笔画、常用的偏旁部首和基本的笔顺规则；会借助习字格把握字的笔画和间架结构，书写力求规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。

小学中年级开始学习使用钢笔，能用钢笔熟练地书写正楷字，做到平正、匀称，力求美观，逐步提高书写速度小学高年级，运用横线格进行成篇书写练习时，力求行款整齐、美观，有一定速度；有兴趣的学生可以尝试用硬笔学写规范、通行的行楷字。

初中阶段，学写规范、通行的行楷字高中阶段，可以学习用硬笔书写行书，力求美观　　（三）毛笔学习的目标与内容　　小学3－4年级　　1．掌握毛笔的执笔要领和正确的书写姿势，了解笔、墨、纸、砚等常用书写用具的常识，学会正确使用与护理。

注意保持书写环境的整洁　　2．学习用毛笔临摹楷书字帖，掌握临摹的基本方法学会楷书基本笔画的写法，初步掌握起笔、行笔、收笔的基本方法注意利用习字格把握字的笔画和间架结构　　3．开始接触楷书经典碑帖，获得初步的感性认识。

尝试集字练习　　小学5－6年级　　1．继续用毛笔写楷书比较熟练地掌握毛笔运笔方法，能体会提按、力度、节奏等变化借助习字格，较好地把握笔画之间、部件之间的位置关系，逐步做到笔画规范，结构匀称，端正美观保持正确的书写姿势和良好的书写习惯。

　　2．尝试临摹楷书经典碑帖，体会其书写特点，逐步提高临摹能力在临摹或其他书写活动中，养成先动脑再动手的习惯　　3．学习欣赏书法作品了解条幅、斗方、楹联等常见的书法作品幅式留意书法在社会生活中的应用通过欣赏经典碑帖，初识篆、隶、草、楷、行五种字体，了解字体的大致演变过程，初步感受不同字体的美。

　　4．有初步的书法应用意识，喜欢在学习和生活中运用自己的书写技能　　初中阶段　　1．继续用毛笔临摹楷书经典碑帖，力求准确有兴趣的学生可以尝试学习隶书、行书等其他字体，了解篆刻常识　　2．了解一些最具代表性的书家和作品。

学习从笔画、结构、章法以及内涵等方面欣赏书法作品，初步感受书法之美，尝试与他人交流欣赏的心得体会　　3．愿意在班级、学校、社区活动及家庭生活中积极运用自己的书写技能　　高中阶段　　1．巩固提高义务教育阶段书法学习成果，继续用毛笔临摹经典碑帖。

　　2．结合语文、历史、美术、艺术等相关学科的学习，认识中国书法的丰富内涵和文化价值，提升文化修养　　3．可以通过书法选修课深入学习，发展特长；可尝试书法作品的创作三、实施建议与要求　　（一）教学建议与要求。

　　1．合理安排书法教育的教学时间义务教育阶段书法教育以语文课为主，也可在其他学科课程、地方和校本课程中进行其中，小学3-6年级每周安排1课时用于毛笔字学习普通高中可开设书法选修课　　2. 注重培养学生的书法基本功。

临摹是书法学习的基本方式，临摹过程包括读帖、摹帖、临写、比对、调整等阶段在临写的初始阶段，要充分发挥习字格在读帖和临写过程中的重要作用，引导学生观察范字的笔画、部件位置和比例关系在临摹的过程中，养成读帖的习惯，形成“意在笔先”的意识。

学生用毛笔临摹楷书经典碑帖，力求准确部分书写水平较高的学生可尝试较准确的背临　　3．重视养成良好的书写习惯和态度在书法教学过程中，尤其是学习的初始阶段，教师要对学生的书写态度、书写姿势、书写用具的使用和保持书写环境整洁进行指导，严格要求。

　　4．遵循书法学习循序渐进的规律小学生初学书写首先学用铅笔，随着年龄增长，逐步学习使用钢笔和毛笔书法教学要以书写笔画为起点，一般应从结构简单的字到结构复杂的字，从单字练习到篇章练习，从观察例字、描红、仿影、临帖到独立书写。

教师要科学、合理、系统地安排教学进程，使学生逐步掌握基本技法，不断提高书写能力硬笔书写教学要贯穿中小学书法教育的全过程　　5．强化书写实践要通过课堂练习、书写作业和各学科书面作业等多种方式保证学生的书写实践活动。

各学科教师要注重对学生书写实践的指导，对日常作业要有明确的书写要求努力把练字与应用有机结合起来，避免加重学生课业负担　　6．明确书法教学中文字的使用要求按照《中华人民共和国国家通用语言文字法》有关规定，硬笔教学应使用规范汉字，毛笔临帖要以经典碑帖为范本。

　　7．发挥教师的示范作用各科教师都要在板书、作业批改和日常书写中发挥表率作用，成为学生认真书写的榜样　　8．倡导多样化的教学方式方法书法教学可采用书写实践、作业展示、欣赏评价、讨论交流等形式，激发学生学习兴趣，提高教学效率。

鼓励学校、教师、学生通过互联网获取丰富的书法教育资源，加强交流，构建开放的网络书法教学平台，充分利用现代信息技术进行生动活泼的书法教学　　9．重视课内外结合要引导学生在生活中学书法、用书法，积极开展书法教育实践活动。

通过社团活动、兴趣小组、专题讲座、比赛展览、艺术节、文化节等多种形式，创设书法学习环境和氛围充分利用少年宫、美术馆、博物馆、名胜古迹等资源，拓展书法学习空间有条件的地区、学校还可开展校际、地区以及国际书法教育交流活动。

鼓励学生在学习、生活中应用书法学习成果，发展实践能力　　（二）评价建议　　1．评价目的中小学书法教育评价要发挥评价的发展性功能，旨在激励学生学习书法的兴趣，养成良好的书写习惯，提高书写水平和审美情趣　　2．评价重点。

小学低、中年级的书写评价，要重视对基本笔画、结构的正确把握；关注认真的书写态度和良好书写习惯的养成小学高年级还要关注书写的美观与流利中学要关注书写练习的坚持和书写水平的持续提高　　3.评价方式与方法中小学书法教育评价应结合教学需要，灵活采用多种评价方法，可以采用圈点法、批注法、示范法以及作业分析法，也可以采用展示激励、反思总结以及建立成长记录袋等方法。

评价过程中要综合采用自评、他评、互评等方式提倡在各学科考试中设置卷面分　　中小学书法教育不举行专门的考试，不开展书法等级考试　　（三）教学用书编写建议　　1．中小学书法教学用书包括学生用《书法练习指导》和教师用《书法教学指导》。

教学用书的编写应该依照《义务教育语文课程标准（2011年版）》、高中语文、美术、艺术等相关课程标准和本纲要的有关要求，循序渐进地安排教学内容，设计教学活动，落实教学目标；要体现书法教育的基础性、实践性、阶段性和规范性。

　　2．义务教育阶段《书法练习指导》应符合学生的身心发展特点，以书写练习为主体，编入精要的书写技法指导的内容，适当融入书法审美和书法文化的内容容量适当，难易适度，注意激发学生的学习兴趣，提高学习效率　　小学低年级《书法练习指导》的编写，要参照《义务教育语文课程标准（2011年版）》附录4“基本字表”，参考同学期语文教科书的识字、写字内容，以硬笔书写的范例和书写练习为主体，适当编入精要的书写姿势和书写习惯的指导内容。

　　小学中、高年级《书法练习指导》的编写，以硬笔楷书、行楷和毛笔楷书为主体，重视书写练习，适当编入精要的书写姿势、书写习惯、书写技法的指导内容，适当融入书法审美和书法文化的内容　　初中《书法练习指导》的编写，以硬笔行楷字书写练习和毛笔楷书经典碑帖临摹为主体，适当编入精要的书写技法指导内容，适当融入书法审美和书法文化的内容。

　　高中阶段可以按照相关课程标准要求编写书法选修教材　　3．教师用《书法教学指导》可分学段编写，在教学内容、教学方法、书法文化和书法欣赏等方面为书法教师提供典范资料和方法指导附录　　附录1 汉字笔画名称。

　　附录2 汉字笔顺基本规则　　为了方便、流畅地书写汉字，根据汉字结构特征、常用书写工具、书写姿势、书写时的肢体动作及书写笔程，人们从历代书写经验中总结归纳出了汉字笔顺基本规则该基本规则适用于绝大部分汉字的书写，有少数汉字的书写笔顺不尽一致，教师可以灵活把握。

行书、草书的书写笔顺变化较多，但也有规律可循，教学中需结合经典碑帖予以指导

　　附录3 临摹范本推荐　　临摹经典碑帖是毛笔学习的重要内容和基本途径据历代书法教育的经验，推荐下列临摹范本，供教师、学生从中选择使用教师也可以结合教学实际，自行推荐其他经典碑帖作为临摹范本　　（一）楷书。

　　欧阳询《化度寺碑》《九成宫醴泉铭》　　褚遂良《雁塔圣教序》《大字阴符经》（传）　　颜真卿《多宝塔碑》《颜勤礼碑》　　柳公权《玄秘塔碑》《神策军碑》　　赵孟頫《三门记》《妙严寺记》　　（二）行书　　王羲之《兰亭序》（“神龙本”）

　　颜真卿《祭侄文稿》　　苏轼《黄州寒食诗帖》　　赵孟頫《洛神赋》　　（三）隶书　　《乙瑛碑》　　《礼器碑》　　《史晨碑》　　《曹全碑》　　附录4 欣赏作品推荐　　为便于教师指导学生初识篆、隶、草、楷、行五种字体，了解字体的大致演变过程，了解最具代表性的书家和作品，学习欣赏书法，特推荐下列作品，供教师根据教学需要选用。

教师也可以根据教学实际自行推荐其他优秀作品附录3推荐的临摹范本也属欣赏作品　　《泰山刻石》　　皇象《急就章》　　《石门颂》　　《西狭颂》　　《张迁碑》　　钟繇《宣示表》　　陆机《平复帖》　　王羲之《得示帖》

　　王献之《中秋帖》　　王珣《伯远帖》　　《张猛龙碑》　　智永《真草千字文》　　《等慈寺碑》　　孙过庭《书谱》　　《灵飞经》　　张旭《古诗四帖》(传)　　怀素《自叙帖》　　黄庭坚《松风阁》　　米芾《蜀素帖》

　　赵孟頫《道德经》　　王铎作品　　吴昌硕作品　　于右任作品　　鲁迅作品　　沈尹默作品　　郭沫若作品　　毛泽东作品　　林散之作品　　沙孟海作品　　启功作品